少年强则科技强，科技强则中国强。激发青少年科学兴趣，培养科技后备人才，是不断增强国家科技竞争力的基础。在全国两会期间，全国政协委员、九三学社上海市委专职副主委周锋提交了相关提案，为提升中小学科学素养教育质量建言献策。

记者还专访了参会的全国政协委员、九三学社中央常委、九三学社上海市委副主委、中国科学院院士、复旦大学附属中山医院心内科主任葛均波，听他现身说法“如何把科学种子播种到孩子心中”。 

如何提升青少年科学素养教育质量？

“青少年科学素养教育质量亟需大力提升。”在今年的全国两会上，周锋一针见血地指出，目前，我国青少年科学素养培养体系还未形成，中小学科技竞赛等模式已经不适应科学素养教育成效的进一步提升。

考虑到发达国家对于青少年科学素养教育已有许多成功的案例，他建议，参考国外成功经验，出台青少年科学教育标准，为国家整体战略发展目标制定人才教育3C标准。

“我们还可以探索以线上教育等方式放大优质师资辐射效应，以虚拟仿真方式开展实操训练，弥补现有科学素养教育资源不足。”

在调研过程中，周锋还发现，一些学校将科学素养的相关课程功利化了，有的孩子对科学知识知其然不知其所以然。“最关键的是要培养青少年的科学思维方式，这与他们将来从事什么工作无关。创新成果需要有人才。我们不是到了大学生、研究生阶段才培养科技方面的人才，而是在中小学校阶段就要打基础。好的苗子不能在小学时就掐灭了。”

他还建议，对科普的定义要有所转变。“不是专业知识普及化，而是要讲科学精神，社会科学、人文科学也是科学。如果青少年从小具备了这样的素养，就能对一些造谣事件有基本判断。”

对科研贡献最大的人，未必是那批死背课本的“听话学生”

在葛均波看来，提高青少年的科学素养从广义上说也包含青少年的健康科学教育，比如他就曾建议把体育课变成内涵更广的健康教育课。

平时，葛均波还十分关注健康科普进校园。当了解到大学里发生过几例心源性猝死的案例后，他牵头在大学里找了许多志愿者做心脏健康方面的科普推广。他还提出了“1拖6计划”，即让孩子们学习相关科普知识，再传授给爸爸妈妈、外公外婆、爷爷奶奶。

他还建议，科学素养提高要从小学开始，从教师队伍抓起。“现在的一些教育方式扼杀了孩子的创造力和好奇心。学校老师不喜欢刺头，喜欢听话的孩子。但科学家有一个很重要的素养就是不能人云亦云。有数据证明，对科研贡献最大的人，未必就是那批死记硬背课本知识的学生。”（转自青年报 范彦萍）